Как на самом деле обстоят дела с украинским образованием

По поводу ляпов учителей выскажу своё ценное мнение человека, который больше пяти лет работал в разных качествах почти в десятке методических журналов разной направленности.
Меня эти ляпы совсем не удивляют. Товарищи, у нас 95% учителей - это совсем не то, что мы себе воображаем об учителях.

Учитель должен что? Три простых вещи. Хорошо знать свой предмет, владеть азами методики и самостоятельно готовить уроки.
Так вот, 95% учителей ничего этого не умеют. Предмет свой хотя бы на советскую "тройку" не знает практически никто. В тех разработках уроков, которые к нам приходили в журнал, учителя языка и литературы писали с грубейшими орфографическими ошибками. Работ без единой ошибки лично я за пять лет не встречал. Практически никто из наших авторов не умел определить тему и идею произведения. Мало кто выделял запятыми части сложноподчинённых предложений и вводные слова. Практически никто не знал, что такое метафора и как её определить в тексте. Никто не разбирался в стихотворных размерах. И главное: никто не знал, зачем вообще и как преподавать ту же литературу в школе. Судя по работам - просто чтобы дети убили время, а учителя получили зарплату.

Второе: методика. Практически ни у кого из учителей не получалось грамотно с методической точки зрения выстроить урок, чтобы дети усвоили что-то новое, закрепили уже наработанные навыки и хоть как-то заинтересовались предметом и темой урока. Каждый урок представлял собой кашу из приёмов, которые подсмотрены на помойных учительских сайтах в интернете или в дешёвых методических пособиях, коих сейчас издаётся тонны, и вставлялись к месту и не к месту. Мало кто из учителей понимает, что некоторые приёмы ни хрена не дают или не подходят по возрасту. Одна весь урок составляет с учениками 9-го класса сенканы (они же синквейны) - бессмысленную тупую поебень, которая ничего не развивает в таком возрасте. Да и в любом другом возрасте тоже, честно говоря. Вторая в 6-м классе просит оценить смайликами своё настроение на уроке (нахера?). И тому подобное.
Третье: самостоятельная подготовка уроков. Почти никто (за редким исключением) этим сейчас не занимается. Зайдите в магазины - там все полки уставлены планами-конспектами уроков по всем предметам и классам. В интернете миллион сайтов с такими же разработками. Учителя готовят уроки в основном по ним. Те, кто присылают свои "авторские" разработки уроков в методжурналы - тоже. Мы треть работ не публиковали, потому что это был 100% плагиат. Остальные - тоже плагиат, но в котором учителя хотя бы удосуживались переформулировать текст и поменять его куски местами, чтобы система антиплагиата не распознала воровство.

При этом почти все наши авторы относились к своей работе крайне небрежно. Многие ошибки явно были обусловлены тем, что люди даже не вычитывали свою писанину перед отправкой в журнал. То есть человек тупо пиздил из интернета урок, менял в нём куски местами - и отправлял на публикацию как свою авторскую разработку, не читая. Ну и для красоты присовокуплял какое-нибудь "творчество" типа фотографий литературного вечера в классе и убогих стихов (своих или детей).

Учителя в этом всём не сильно и виноваты, в общем. В этом виновата система, которая сложилась очень давно. Я бы, например, запретил как класс такую печатную продукцию, как планы-конспекты уроков и всевозможные готовые самостоятельные и контрольные работы (хотя сам их написал килограммы и заработал на этом деньги). Но тьма издательств на такой продукции кормится. В итоге получается, что учителям незачем париться, самим придумывая сценарии уроков или задания для проверочных работ. Купил за три копейки чужое - и шпарь по нему 10 лет подряд, пока программа не поменяется. А там под новую программу издадут новые фургоны планов-конспектов.

Ещё одна проблема образования - это программы школьных курсов. Зайдите на сайт МОН, полюбуйтесь ими. По всем предметам они крайне несистемны, с морем фактических и даже орфографических ошибок. Потому что их составляют люди, которые в большинстве своем закончили Жмеринское педучилище, каким-то невероятным чудом зацепились в Киеве и снискали степень кандидата (а то и доктора) и знают толк в интригах и выживании при любом новом министерском начальстве. А свои предметы, методику и детей они по большому счёту не знают и не любят.

Мы как-то взяли в соавторы учебника разработчика министерской программы (чтобы учебник гарантированно получил гриф). Я, мягко говоря, был изумлён тупостью этой особы. Эта женщина (дохтур наук) не знала элементарного и, похоже, не читала некоторых программных произведений. Которые сама же поставила в программу. И прописала в программе, что дети должны знать об произведениях. Не прочитав сама, да...

И, конечно, нельзя не сказать, что наша школа уже давно не учит и не воспитывает, а промывает мозги в нужном патриотическом русле и выкачивает деньги из родителей (на репетиторство, замену окон, телевизор в кабинет директора и т.п.).

Ну, ещё можно долго описывать другие проблемы в образовании. Но ключевые, на мой взгляд, такие.
Низкий поклон тем немногочисленным учителям (в том числе моим уважаемым френдам по Фейсбуку), которые во всём этом аду выживают, пытаются творить и не уронить высокое звание педагога, любят свои предметы и детей. Это сейчас очень трудно и почти невозможно.

Хуан Шварц